一、期勉健行科技大學的全體教職員工生，「終身學習」專業知識，陶冶品德修養，期許自己成為才德兼備的社會人才。
二、型塑「有禮」的校園文化，讓健行科技大學成為教職員工的幸福職場，以身教及境教培養學生的職場倫理與工作態度。
以「行」字為主視覺，一目了然展現學校「態度重於專業」、「身教重於言教」的辦學理念。
圖騰以現代線條呈現古代印章的感覺，代表學校重視「天行健，君子以自強不息」傳統的同時，也不忘追求卓越的創新精神。
圖騰中的「行」字以雙線平行劃出，分別代表學習與實練並行，務求「知行合一」。圖騰所呈現的循環動態視覺，象徵持續學習的態度，自強不息(持續修正自己而不斷成長)的精神。
本校創立於民國54年，創校之初設有土木工程、電訊工程、建築工程及工業管理等四科六班，於83學年度奉准改制為「健行工商專科學校」。民國88學年獲教育部核准改制為「健行技術學院」；除原有專科部6科外，再成立學院部及進修部，設電子、電機、機械6系，同時奉准附設專科進修學校，設有工業工程與管理及國際貿易2科。89年1月奉准更名為「清雲技術學院」，設有電子、電機、機械、土木、工管、國貿、企管、行銷、資管、財金等10系。90年增加資工及應外系，總招生系所共為12系，並成立通識教育中心；學制計有二技、四技日夜間部、在職班、在職專班及二專日夜間部、在職班、進修學校等。91、92年陸續成立機械、電子、電機碩士班；92年獲准升格為「清雲科技大學」，93年獲准成立經營管理研究所、土木與防災研究所。94學年度增設國際企業管理研究所、中亞研究所；95學年度土木與防災碩士班改名為空間資訊與防災科技研究所，同年並新設經營管理研究所碩士在職專班；96學年度增設應用空間資訊系、物業管理學位學程、材料製造科技學位學程與國際企業管理研究所碩士在職專班；97學年度增設資訊工程研究所、資訊管理研究所，98學年度獲准成立電機工程研究所碩士在職專班及財務金融研究所，100學年度物業管理學位學程改名為「物業經營與管理系」、工業工程與管理系改名為「工業管理系」，及獲准成立餐旅管理系，102學年度獲准成立「工業管理系碩士班」，104學年度獲准成立「數位多媒體設計系」。
創校四十餘年來，培育術德兼備之有為青年無數，在董事會及歷任校長領導擘劃下，不斷增建校舍，充實設備，延攬學有專精之國內外學人來校執教，加強師資陣容，期能質量兼顧，開創宏觀的新紀元。
秉持著「天行健，君子以自強不息」的健行精神，校友們在業界均有良好的發展，且一直延續提攜學弟妹的優良傳統，為使健行精神延續不斷，本校自102年08月01日起正名為「健行科技大學」，作為邁向永續育才的重要里程碑。
本校位處桃園市中壢區中心，距中壢車站約10分鐘步程，各類車輛均可到達，無論從北二高大溪交流道或中山高速公路中壢交流道，到校均只需約15分鐘，交通相當便捷。主要教學建築群包括行政大樓（管理學院）、體育館、電資學院、圖書館、工學院一館、商學院、工學院二館、民生創意大樓等，校園面積雖稍嫌侷促，惟教師與學生應有之教學空間並未受擠壓。
本校體育館，內有籃球場、排球場、羽球場、桌球室等球類設施，體適能中心、重量訓練室提供教職員生體能訓練場地；並規劃有學生社團辦公室、會議室及視聽中心，提供社團活動空間。圖書館除有豐富藏書，並成立健行藝廊，主要目的在於推動校園藝文活動，提高學生人文素養，藉由各類藝文的展示活動營造本校師生對藝術鑑賞、人文關懷的風氣。
學生宿舍於92年8月正式開放使用，提供床位一千餘床。單獨衛浴、獨立式空調、寬頻網路設備，全宿舍採旅館式管理，每層樓均有2間大型視聽交誼廳，為住宿生最佳交誼、娛樂場所。空間寬敞明亮，提供學生安全住宿環境。
本校創校近五十年來，在歷任校長領導擘劃下，逐年擴展，配合國家整體產業環境及技職教育目標，不斷充實設備，延攬國內外優秀人才到校執教，同時全面提昇教學品質與導入實務課程，並積極進行產學合作與國際交流，希望透過實務課程及專業能力落實，強化學生專業技術競爭力，並輔以「服務學習」、「企業倫理」與自然人文並重的通識課程等，並以「好學有禮」、「充分就業」、「永續發展」為本校辦學理念。
一、好學有禮
為提升學生學習信心，並滿足其成就感，近年來本校在提升教學品質、加強課業輔導、深化國際交流面向，投入相當多的資源，創造一個舒適合宜的學習環境。除了培養同學專業能力之外，亦重視健全品德教育。本校擁有完善教學的品質與內容、強化學習輔導與輔助機制、強調語言學習環境…等，並且教職員由自身做起，以身教及境教培養學生的職場倫理與工作態度，形塑好學有禮的校園生活。
二、充分就業
大學擔負著培育高科技人才與提升國家競爭力的使命，讓學生學習到符合當代產業發展所需的知識，縮短學校教育內涵與就業所需知識之間的距離，是技職教育重視方向。本校注重學生實務技能與就業力，透過專業訓練、增強專業技能、加強課程與實務的連結、引進業界師資協同教學、強調團隊合作及積極爭取業界實習機會等，以縮短畢業生與產業所需人才的差距，培養符合產業界所需之人才。
三、永續發展
為培養學生在未來人生的旅途中，能具有自我反思、自我提升與終身學習的特質，包含不斷求知、精進的終身學習能力；具有民主、正義觀念的現代公民意識；以及具備多元智慧觀念，能充分欣賞多元文化、藝術的眼光與襟懷，本校舉辦藝術、人文、文化等活動，以及招收外籍生與本國生一同上課，增廣學生的視野，並融入於學生的學習與生活當中。
本校自95年度起，獲教育部『獎勵大學教學卓越計畫』之肯定，截至102年度共獲一億九千餘萬元之補助，透過卓越計畫之補助來建立本校各項基本制度並發展特色。現在藉由『好學有禮』、『充分就業』、『永續發展』此三大教學目標進一步地建構出更完整的教學架構，以現有的教學結合實務做為基石，將學生的永續發展列為最終目的，使校園內能夠展現各個學術領域的發展成效與交流，提供學生更完整的教育環境，進而有助於全人教育理念的提升。
作為培育社會中堅的高等教育機構，培養符合社會期待的學生，本校隨時關注時代的進步，亦適時調整教學策略，目前所採取的教學方針如下：
一、全人格的教育內涵
技職教育以往一直給人以養成專門技術的「技工」的刻板印象，缺乏關於人文藝術等內涵的培養。但實際上，教育的目的絕非僅止於培養特定技能，而是如何協助個人發展天賦潛力之外，同時給予科學、人文、藝術等多方面的知識，以陶冶完整的人格。在高度資本化及工業化的當代，更為進步的物質生活帶來便利，但衍生的社會問題，如快速的生活節奏、浮面的人際接觸、過長的工作時間，常導致現代人活在各種生活壓力下卻無從排解，這需要更多的人文藝術涵養加以調劑，因此，本校在課程設計上，除強調專業學門的訓練外，也特別重視通識教育，以培養學生未來在職場生涯中，對社會與自然環境所應具備的人文關懷。
二、實務能力的培養
國內各技專校院在升格後，在教育方面及課程的安排上，逐漸偏向理論，導致大部分技職教育所訓練出來的學生失去實務實作的特質，亦使就業市場中基層技術人員短缺，然而以多元智慧及抽象推理為主軸的學習策略較不利於技職學生，應該以模擬情境的實作與活動作為學習方式，並以學生未來將從事的工作所需之能力當作課程發展主軸，同時透過學校模擬學習情境系統、校外實習及產業實務專題的教學策略，將使學生具有實務技術，並能統整所學知能於產業實務應用。
本校一向以務實致用為技職教育追求之教育目標，並於民國95年起配合「教育部推動技專校院建立系科本位課程發展機制參考原則」，規劃本校各學科之系科本位課程及課程地圖之藍本。近年來不斷的發展實務課程，藉由整體課程實質內容的改善，轉型為實務教學型大學，規劃實務課程，堅持技職教育核心優勢，使本校畢業生於就業市場中成為企業所需之實務專才。
三、生命教育的重視
在教學方面，除重視改善教學環境及提昇學習品質外，更重視學生潛能的開發，以求落實「適才適性」的教育理想；為因應當代社會疏離與冷漠的特性，本校也積極推廣「生命教育」，期待能協助學生尋找人生意義的同時，養成樂觀面對挑戰與困境的態度。
四、培養積極與腳踏實地的精神
為了協助學生適應未來的職場生活，培養腳踏實地的工作態度與苦幹實幹的精神，本校除了特別重視實驗課程的實地操作，另外；還推行課堂點名制度，避免讓大學（university）淪為「由你玩四年」的天堂，除了讓學生養成對自身工作負責的態度外，也讓學生未來進入職場後，較能習慣職場的步調。
五、加強語言訓練，培養成為世界公民的基本能力
重視教學及實用技能的培養，是技專校院與一般大學在辦學上的重要區分，為了協助學生因應未來就業市場全球化的趨勢，本校訂有英文能力畢業門檻，要求學生在畢業前必須通過一定程度的英文能力檢定，這除了厚實學生未來的就業競爭力之外，也是未來成為「世界公民」的基本條件。
